En helt vanlig torsdag klockan 11.30. Lunchdisco i Fridahallen.
Annorlunda, trevligt, fullsatt, bra stämning, schysst musik, sköna moves.
Det gör vi om!
lördag 10 maj 2014
fredag 9 maj 2014
DE SJU DÖDSSYNDERNA - FRÅGOR MAN BARA INTE KAN STÄLLA SOM ELEV
1. Vilket betyg får jag?
Man får inte betyg - man anstränger sig mer eller mindre mycket adderat med de förmågor man besitter och utvecklar tillsammans med ansträngningsgraden.
2. Får man bara en?
Vid till exempel glassutdelning beivras denna typ av frågeställning med en mycket arg blick!
3. Är du CP eller?
Ett helt oacceptabelt epitet som man nog skall överväga att ta i sin mun en gång till.
4. Räcker det här? Är jag klar nu?
Det kan du ju bara själv svara på - frågan behöver omformuleras till " Tycker jag att det räcker?! " är jag nöjd?"
5. Det var inte jag som började - jag bara gjorde samma sak som han gjorde.
Hmmm..hur börjar krig?
6. Är det här bra?
Frågan skall istället ställas till dig själv och blir följdaktligen " Är jag nöjd?"
7. Varför säger du till mig? - Det var inte bara jag
Var och en tar ansvar för sin handlingar!
Man får inte betyg - man anstränger sig mer eller mindre mycket adderat med de förmågor man besitter och utvecklar tillsammans med ansträngningsgraden.
2. Får man bara en?
Vid till exempel glassutdelning beivras denna typ av frågeställning med en mycket arg blick!
3. Är du CP eller?
Ett helt oacceptabelt epitet som man nog skall överväga att ta i sin mun en gång till.
4. Räcker det här? Är jag klar nu?
Det kan du ju bara själv svara på - frågan behöver omformuleras till " Tycker jag att det räcker?! " är jag nöjd?"
5. Det var inte jag som började - jag bara gjorde samma sak som han gjorde.
Hmmm..hur börjar krig?
6. Är det här bra?
Frågan skall istället ställas till dig själv och blir följdaktligen " Är jag nöjd?"
7. Varför säger du till mig? - Det var inte bara jag
Var och en tar ansvar för sin handlingar!
torsdag 8 maj 2014
onsdag 7 maj 2014
SKOLMATSGASTRO - VI KOM FEMMA I SVERIGE - INTE ILLA
SM i skolmat: Skolmatsgastro
skolmatsgastro.mm3.se/
KLICKA PÅ LÄNKEN FÖR ATT LÄSA MER
KÄLLA: www.skolmatsgastro.mm3.se
tisdag 6 maj 2014
måndag 5 maj 2014
söndag 4 maj 2014
MATTEMÅNGFALD
Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder. Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk. Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer.
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat. Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0–20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde. Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredsställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0–200. Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt. Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat. Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
www.skolverket.se
lördag 3 maj 2014
EN MAJORITET AV SVENSKARNA VILL INTE HA BETYG FRÅN ÅR 4
En tydlig majoritet av svenskarna sågar regeringens förslag om betyg från årskurs 4. Kvinnor och yngre är mer negativa än män och äldre.
Lärarnas tidning
KÄLLA: Lärarnas tidning
KLICKA PÅ LÄNKEN FÖR ATT LÄSA MER
Lärarnas tidning
KÄLLA: Lärarnas tidning
KLICKA PÅ LÄNKEN FÖR ATT LÄSA MER
fredag 2 maj 2014
torsdag 1 maj 2014
SKOLA OCH HEMKOMMUN SPELAR EN ALLT STÖRRE ROLL FÖR BETYGEN!!
Skolhuvudmännen levererar inte den likvärdighet medborgarna beslutat om. Var eleverna bor, och vilken skola de går i, spelar allt större roll för vilka betyg de får. Hemkommunens betydelse har mellan 2008 och 2011 ökat med 41 procent. Det är dags för staten att ta över huvudansvaret för skolan #skolvalet2014
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)